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2015学年第二学期校内优质课评比(生态课堂)----沈燕波优质课 反思
作者:朱许云 来源: 点击率:1656 更新时间:2016-05-19

课堂教学正思、反思录

 2015-2016  学年    2  学期

《国际关系的决定性因素:国家利益》

    (一)设计意图:

    本课主要从国际关系的含义、内容、形式;国家利益的重要性以及国家利益是是什么、为什么要维护国家利益、如何维护国家利益这几个角度进行讲解。其中,“理解国家利益是国际关系的决定性因素”是本课的重点,“知道我国如何在国际关系中维护自己的国家利益”是本课的难点。在课件设计中着重体现案例选取、问题设置与教学内容的和谐性,体现动态传达与静态呈现的一致性,体现以学生为主体的教育理念,让学生在充满趣味的教学氛围中充分体会到探究的乐趣、知识的魅力和应用的价值。

   (二)处理的比较好的地方:

1.案例选择新颖。近期,南海问题是我国在处理国际关系时遇到的最大的问题。在本节课中,我以南海问题为主线,中美关系为辅线,一案到底,贯穿全文,并通过一定的问题设计,在引导学生思考、回答的基础上讲解知识点,使整节结构完整,体系性强。

2.以学生播报新闻的形式导课是本课的最大亮点。一上课就让学生播报新闻,能够让学生明白关注时政的重要性,调动学生关注时政的积极性,同时也能锻炼学生语言表达的能力。接下来让学生通过自行阅读书本知识来分析这些新闻中国际关系的含义、内容和形式,这种生成性比较强的形式能够增强学生对书本知识的落实与理解。

3.在设计过程中,比较强调学生主体性地位的实现。在讲述国家利益的重要性时,让两组学生通过辩论的形式阐述知识,再通过教师的引导,让学生理解“国家利益是国际关系的决定性因素”。在讲述如何维护国家利益时,先让两组学生分别从国家和公民的角度进行分析,再让全班学生通过讨论进行补充,最后教师再进行概括。强调学生的主体地位能调动学生的积极性,让学生更有学习的兴趣,而且这些问题的设置的问题使学生有话可说、有话能说,课堂的参与度比较强,整体效果比较理想。

4.对知识点分析深入。在讲解为什么要维护我国的国家利益时,不仅讲解了我国维护我国的国家利益是正义的,也分析了“同样是维护国家利益,为什么中国是正义的,而美国是非正义的”,让学生更深入理解任何国家都不应以维护本国国家利益为理由,侵犯别国的主权和安全,干涉别国内政。

   (三)值得反思的地方:

本课的设计强调要使学生参与到课堂当中,对学生的回答进行进一步的引导与点拨,帮助他们更好的理解与落实书本中的知识点。但是因为自身教学经验有限,对于学生的引领以及课堂的把握还需要进一步的提升,有很多方面还需要进一步的完善。

1.案例的选取不够贴近学生的生活。南海问题虽然是最近的时政热点,很新颖,但学生对其关注度并不高,不清楚它的来龙去脉,而且离学生的生活较远,因此在分析南海问题时,学生的积极性并不高,反响并不强烈。相比于南海问题,学生对中日之间关系的关注度更高,而且由于现在我国去日本旅游、购物越来越多,中日间关系的变化与学生的生活更加密切相关。所以以后在找案例时一定要以贴近学生生活为第一准则,不能为了新颖而去找一些学生并不了解、并不关注的案例。

    2.课堂评价较为单一,不够多元化。对学生的评价多为“很好”,没有针对每个学生不同的回答给以不同的评价,学生无法从我的评价中知道自己答得怎么样。以后我要多学习如何多元地评价学生,针对学生不同的回答给出不同的评价:对于表现好的学生,要及时表扬,多对其进行激励;对于学生表现不好的地方,要委婉指出,鼓励其下次改进,只有这样学生才能知道自己的优势与不足,并且及时改进。

    3.没有很好地利用生态课堂的小组优势。有些问题是老师课前就把任务布置给各小组,让他们在上课前想好答案,并写在黑板上,上课时到黑板上来展示。这就会导致有的组只关注自己组的问题,而不关注其他组的问题,所以在探讨一个问题时,在请这个小组的学生回答完以后,还可以请其他小组的同学进行补充或进行评价,使全班学生都能对这个问题进行思考。

    4.缺少课堂知识的检测和落实。学以致用应该是我们学习政治的一种重要要求,但是因为教学时间的原因,课堂检测没有及时开展起来,没有在课堂上及时了解学生的掌握程度和思维误区,只能通过他们的课后练习进行进一步的把握。

                        

 

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